【名著選讀大系】

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【名著選讀大系】

 

GreatBooksPrograms

 

【辭書名稱】圖書館學與資訊科學大辭典

 

名著選讀大系是以閱讀各類名著為基礎的一種特殊的教育計畫，起源於20世紀初期的美國社會。

 

當時社會各階層正興起閱讀西方名著的風氣，歷經10餘年的醞釀期，在數位教育家大力推動下，此活動漸具明確形式，並被定名為名著選讀大系。

 

名著選讀大系的目的在於培養參與者閱讀興趣，發展其思考、推理、分析、鑑賞等能力，進而能做出智慧性的陳述與適當的價值判斷、並能對人類所關切的問題做妥善回應。

 

基本上，名著係指對人類及其世界具有長遠而顯著洞察力的偉大著作，它的影響力不受時間與空間的限制。

 

此計畫即藉著名著的特殊功能，來激發讀者的潛力。

 

在方法上，最常被運用者為小組討論，其基本精神根基於集體研討、積極參與是最有效的學習方式之理念。

 

名著選讀大系發源於學校正規教育，此計畫之推行首由厄爾斯金(JohnErskine)提倡。

 

厄爾斯金為哥倫比亞大學(ColumbiaUniversity)教授，他主張開設古典名著閱讀與討論課程，1920年其建議終獲同意。

 

在此時期，梅克爾約翰(AlexanderMeiklejohn)於阿姆斯特學院(AmherstCollege)闡揚蘇格拉底式問答法(SocraticMethod)，他的通識教育觀念即成為其他學校名著選讀課程的哲學基礎。

 

1931-1932年他規畫的低年級計畫於威斯康辛大學(UniversityofWisconsin)發展為著名的「雅典－美國課程」(Athens-AmericaCurricula)。

 

1930年代起芝加哥大學(UniversityofChicago)校長哈欽斯(RobertHutchins)廣泛地延攬維吉尼亞大學(UniversityofVirginia)著名教授設計名著選讀課程，課程內容涵蓋語言、文學、數學、科學等，此外並參考聖約翰學院(St.John'sCollege)教學經驗規畫課程。

 

至1960年代美國許多新設立的大學紛紛以早期的教學模式為基礎，發展具獨特性的名著選讀課程，使得此計畫呈現多樣化形式。

 

在學術環境之外，名著選讀的推展亦受到重視。

 

1920年代末期艾德勒(MortimerAdler)與哈欽斯(RobertHutchins)基於成人教育(AdultEducation)的理念，規畫了一個4年閱讀計畫。

 

此計畫實施相當成功初期計有17個城市響應，約20,000名成人參與名著討論活動。

 

1947年名著選讀基金會(GreatBooksFoundation)成立，負責計畫的設計、協調、評估與輔導員之訓練等。

 

除推動成人名著選讀大系(AdultGreatBooksProgram)外，1960年代起在慕多福(EdwinMoldof)的建議下，開始推動青少年名著選讀大系(JuniorGreatBooksProgram)。

 

由於此計畫成效卓著，1970年代起許多公共圖書館與社區中心均定期辦理相關活動，各地反應相當熱烈。

 

綜合而言，名著選讀大系提供了生動活潑的學習環境，經由個別閱讀、集體討論、經驗交流，參與者所得到的知識與技能不僅可應用於閱讀名著，更可廣泛地應用於日常生活、專業工作中，它實為實施終身教育的有效途徑。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary